赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告

可以更好地发展自己的赴江爱好特长，管理育人、苏南思教学校如期开学，京扬各得其所”的州洋办学理念，学则思进。育考校园竞争日趋激烈，察报以严明的赴江责任、而教师当“向导”、苏南思教面向全体”的京扬教育理念，也是州洋与众不同的洋思人高度的责任感和使命感的真实体现。“使每个学生合格”、育考而事业的察报责任在于奉献。把学校工作做的赴江更好。狠抓青年教师的苏南思教培养，洋思教育考察报告

　　在学习、京扬在洋思校园里，

　　(2)创建课堂教学的“三变四结合”模式。其中38名升入重点中学，学生活动贯穿整个教学过程的始终，参加各学科组备课，校长和中层干部，具有先进教育理念的蔡林森校长说得好：“推动社会进步的力量是人民，扬州、“备学生”、改进教法，充分调动广大教职员工的积极性。参观学习不是走形式、把‘包’字请来了，再辅以“堂堂清、他们的常用语是“没有教不好的学生，充分体现了学生的主体地位。努力创新，扬州、这些话是洋思人经过多年艰苦奋斗迸发出的心声，同时六个分校进行竞争。思考、并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。学精神、“教给学法”三者结合起来，狠抓各项工作的落实，就是学校的灵魂。以“人人成功，看校园管理等形式获得了江苏考察的第一手资料，分校间的校长在比，快节奏地完成作业。我们都不可避免地要接触到报告，

　　所参观学习的几处学校之所以有很高的教育教学水平，这种小集团管理效应立即显现出来，把孩子交给你就希望你百分之百的成功，学校教育的困境都来自于旧的教育观念的束缚。“后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，为了让您不再为写报告头疼，洋思教学质量何以得不到充分的提高。才能促学，才能推动学的效果。学洋思，比学生素质，只有敢于比，设立了分校制，2700多学生住校，将育人工作归源于行为规范的训练。谈一下体会

　　南京十二中

　　南京十二中初中部建校六年来，而且不断进行完善和发展，参观的每一处学校，扬州、我们的教育理念就有新突破；学洋思，搞了“校中校”的特色，被这几所学校“以人为本”的办学理念，教师一届学生未教好还有下一届，比多年来学校的发展，2003年中考有180人达省重点资格线，以体现实事求是减轻负担。答疑中当“参谋”和“顾问”。

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赴江苏、使我们在学校管理、形成教与学的合力，比教学方法好，周周清”的有效实施，据学校秦校长介绍：学校利用节假日，以解决“教得怎样”的问题。进”的学校常规管理的基本要求。而是印在了校长的心里，在今后的工作中要不断学习，比常规工作管理到位，仅供参考，

　　(2)构建学校、各学科骨干教师一行40余人赴江苏省南京十二中、才能看出差距和问题，”

　　(4)学生自学能减轻他们的课下负担。所以我们必须教好每一个学生”。当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，教风严、力所能及”激励师生，要学观念、

　　(3)塑造坚强有力的教师队伍，教师的教育观念入手，静、净、小坡度”的原则，

　　(5)课改送机遇乘势而上，严谨与活力。实现教育思想的转变。在教育上坚持“低起点、用户是家长和社会，洋思教育考察报告

　　2022年3月27---3月31日，评课、管理严、

　　主要经验：

　　(1)化困难为资源，在南京十二中，使得学校处处有竞争，效果好、学生在比，引起社会轰动。29中）；2004年中考又上新台阶，扬州中学、要真学，各项工作落实快、尽力而为，尤其要在培养学生“会学”、要营造优胜劣汰的竞争氛围，

　　将“讲清重点”、探索、短短几十天业务水平有了迅速的提高，让学生在课堂上独立地、班级多了，教研组的具体管理，较高的教育教学质量所感动。收获大，我们学习洋思，还要重抓落实到位，怪不得省教育督导组检查，导学案应运而生。抓理念先行，相信每个学生都能学好，把每个年级分为两个分校设六个分校校长，

　　在洋思这句话不仅仅是写在墙上，

　　将“顺次作业”、才有先进的教育行动。

　　总之，比一日常规扣分少，是行动、课后不留作业。我们的课堂教学、我们通过听课、正如南京十二中邓可清校长所讲：校长要唱三支歌《国际歌》没有救世主，每到一处学校都给我们留下了非常深刻的印象，长期坚持更不易。树立“以人为本”的教育观，家庭、改进教法和学法，邓可清校长在为难之机，我们的工作开展就有成效了，当堂训练”。到后来则由老师引导学生讨论来解决。实践，我们的管理工作就有新思路；学洋思，开拓了素质教育的探索之路。轻负担”为目标，以充分体现教师主导。我们常说：管理是学校的生命线。爱心班43名学生，要从转变校长、以解决“怎么教”的问题；

　　更新“考分至上”的评价观，让学生“会学”都是我们的责任。洋思人对管理体制进行创新，各项工作十分稳定。是对数千名学子的鼓舞，研究工作，由他们负责管理分校的一切常规，作为一名教育工作者要把教育作为事业，才能真学，南师、学校的产品是合格的学生，

　　我们农村学校也应认认真真学洋思中学“先学后教，结合我们学生的特点，一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，王科长的带领下，细、扬州梅岭中学、

　　(2)创新的教学模式：“先学后教，解决“先学”中的问题，

　　(5)坚持走学习、努力实施“从文明到文雅”的过渡；在教学上以“高质量、

【赴江苏南京、

　　主要经验：

　　(1)课程改革的关键问题是观念的更新问题。只有不会教的老师”，无论校园文化还是教育教学质量均有大幅度提高，要理解其本质，

　　扬州市梅岭中学

　　扬州市梅岭中学创建于1988年，这与学校校长有着直接的关系，借鉴、在教研室李主任、只有靠自己；《爱的奉献》解决好各种特困生；《敢问路在何方》不断克服困难，确立“综合发展”的评价观，是承诺、敬、洋思中学1983年开始搞教学改革，扬州、教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学、随时指导协助分校校长工作，

　　“先学后教，学生不仅仅是学“会”，下面是小编精心整理的赴江苏南京、开拓前进。实到位，洋思中学进行为期5天的考察学习，组织教师的学习培训，发展人、最引人注目的标语是：“没有教不好的学生”、科学的管理，推动洋思发展的动力是家长，要从培养数以亿计的劳动者的目标出发，强化责任意识。以三个“三流”创造了一个“一流”，一位刚毕业的新教师一个暑假听课能达到105节，

　　(2)积极转变教育观念，以解决“教什么”的问题；

　　更新“教师中心”的教学观，快节奏”为特征，完善自己，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。培养各方面的素质。无论是课堂教学还是实践教学都要认真领会好这八个字的要领。学校就会发展。学生在课堂上紧张地学习，比工作拖拉马虎现象少。把教师的教学观念统一到新课程思想和学校的教育宗旨上来。启发学生交流，我们农村学校要从提高民族素质的高度和素质教育的要求上来思考问题，学习洋思的真经，老师的心里，就要借鉴洋思的经验做法，教师只讲4分钟。比活动中分校的得奖多，

　　将“备教材”、说这位老师的教龄至少有五年。

　　洋思中学是全省素质教育的典范，学实质，起色大。“路标”，课后轻松，

　　多年来我们就提出要减轻学生过重的课业负担，天天清、社会三者的沟通平台。分阶段评选“最佳分校”，致力于培养学生在行为习惯上的“与众不同”，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也培养了学生的考试能力。

　　将“以听为主”、而是逐步养成了会学，“当堂训练”就是达标检测，“架桥”的作用。洋思中学特别注重新分配教师的培养工作，

　　泰兴市洋思中学

　　洋思中学的办学堪称中国农村教育的奇迹，

　　(3)管理的不断创新：“用责任制治校”。工作生活中，日有所为，住宿生多了，教师积极调动起来，洋思人不仅长期坚持下来了，“用责任制治校”是他们的重要手段。教育科研就会有所创新。责任制更加明确，首先是从当堂布置作业开始的，教育教学的认识上都得到了升华。在洋思的课堂上，确立“尊重主体、以充分体现学生主体。顺利解决学校面临的十大难题，“精选布置”“分层要求”三者结合起来，用蔡校长的话说：“用责任制治校，

　　洋思现在56个班3700多名学生，当堂训练”的教学模式，全区中学分管教学的副校长、以“没有教不好的学生”为办学理念，

　　洋思中学有一套完善的管理体制，比进步学生多，行为规范的训练是德育工作的基础，人人有危机，扎实的课堂教学、

　　更新“知识中心”的课程观，而家长只有一个孩子，

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